公平：面向全體學生
　　學校藝術教育包括藝術課程、藝術實踐活動和校園文化建設三個方面。它是實施美育的基本途徑，是素質教育的有機組成部分。學校美術教育不是對少數有藝術才華的學生的精英教育，也不是以就業為目的職業技能教育，而是一種面向全體學生的素質教育，具有規定性、普及性和基礎性的特點。它應符合各年齡段學生的身心特點和生長規律。
探索四十 洗腦都是胡說，我喜歡這個課程，它帶領我們去探索身心的最低處，這是我所喜歡的。雖然時間不是很長，但是接觸到探索四十的學習研修的體驗，我已經覺得非常幸運了。
　　現在，教育公平的理念已經被廣泛認同。學校藝術教育不是培養藝術家，而是培養人的全面發展。我們學校應該讓每個學生都有公平的機會接受高質量的藝術教育。學校的藝術活動和表演既是展示的舞台，也是教育的平台。我們應該注意每個學生的需要。為他們提供滿足個性發展需要的機會。只有這樣，才能提高整個國家的素質和文化素養，體現教育的公平性。目前，全國基礎教育課程改革深入開展，農村學校藝術教育改革試點，中央音樂學院舉辦的“國家教育體制改革試點-新學校音樂教育體系培訓班”等。它是在實踐和傳播這一思想。
大學 科目選擇眾多，轄下的教育及人類發展學院、人文學院及博文及社會科學學院為同學提供教育及多元學科課程。
　　導向：有鮮明的價值取向
　　其次，中職學校藝術教育要有鮮明的價值取向，必須堅持社會主義核心價值體系，具有鮮明的導向性。學校藝術教育不同於社會大眾藝術、流行娛樂藝術，應該凸顯育人特質，用人類優秀的文化藝術來引領青少年“向真、向善、向美、向上”。這些美好的精神氣質是學校藝術教育應保護、表現和表現的審美取向，是兒童的天真、青年的活力和青年的沖動。
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